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        1. 中學教師年度個人總結_中學教師個人見習總結

          【www.lennipenni.com--工作總結】

            轉眼回望,我們實習隊第一天來到中山市曹步初級中學的情景還歷歷在目,而現在實習前奏曲即見習階段將告一段落。從初識到相知,我們實習隊慢慢地在曹步中學“安家樂業”了。

            9月13號,我們實習隊整隊出發,我們拎著全部的“家當”上車,輾轉一兩個小時,我們就順利抵達了目的地——曹步初級中學。剛到不久,學校教務處主任就出來迎接我們,并為我們安排好了住宿。接著,一場在校領導、老師與實習生的見面會拉開了序幕。會上,校長發表講話,表達了對我們實習生的歡迎,全面介紹了學校的情況,進行了近期的工作安排,并對我們實習生提出了期望。其中,校長最后的贈言讓我頗受啟迪的一句話是:“沒有快樂的地方,只有快樂的人”,加上老師言行舉止之間透露出來的善意、友好,我有理由相信我們將融入一個和諧快樂的大家庭。還有,該校新進引入“生本”教育理念以及“先學后導再引導學生生成知識”的教學理念,讓我懷著好奇和求學的心態去展開我們的見習。

            在整個見習階段,我主要從聽課評課、見習班主任工作、第二課堂實踐、備課試講等方面展開工作。在聽課評課方面,我首先是分班聽取原任課教師的示范課,了解課堂教學的常規,認真作好聽課筆記,并及時和科任指導老師交流意見。后來,我開始撒開網去聽語文課,從初一到初三,我堅持每天去聽語文課,一周后,我已經聽遍了各年紀的語文課,并堅持做好每節課的聽課記錄,虛心和老師請教交流。接著,我又開始跨科聽課,不分文理,廣泛地聽課,以便能綜合各科教師的優點,汲取各學科教學的營養,為自己講課打下基礎。通過不到10天的聽課,我已經聽了20多節課,從中發現該校老師上課的特點有:注重課前的預習預熱(小測、朗讀)、倡導把課堂還給學生的教學理念,體現“生本”的教育理念,提倡小組合作、探究的學習模式等。在聽課的同時,我會積極評課,剛開始我感覺自己找不到評課的切入點,往往是做教學實錄,面面俱到而失去了重點方向。后來,我閱讀中學語文課標、中學語文教學法等相關書籍,再結合自己的興趣點,我發現可以從教學的重難點突破、課堂師生互動、教法學法等方面進行具體地研究評價。其中,科任指導老師、原班主任真誠的指導和支持,讓我受益匪淺。后來,我開始了第一次備課、試講和講課,得到了科任指導老師的肯定,也發現了自己的問題。

            通過見習班主任工作,我基本了解了所在班級學生的基本情況,并堅持每天參與班級的常規活動,包括晨清潔工作、早讀、課間操、眼保健操、午休等。經過一個星期的磨合,從第一次班主任老師向學生介紹我們到每天的相處接觸,我已經記住了每個學生的名字,摸清了大部分學生的脾性,并和一些學生有過深入的溝通交流。我發現初二級的學生少了初一的乖巧,少了初三的務實,多了一份初二的狂野。他們不理解老師的苦口婆心,同時不愿表達出自己真實的想法。所以,我剛開始總感到力不從心,面對一些“問題”學生,他們反反復復地給老師出難題,我也體驗了做班主任的勞心之累!

            除了聽課評課、班主任工作,還有一些意想不到的工作。第二課堂是9月20號才得知它的存在,讓我有種突如其來的感覺。幸運的是,我被安排到讀書文學社開展活動,這樣讓我有空間發揮專業的優勢,同時和大學期間參與的讀書社社團活動不謀而合。但是,第二課堂真正展開的時候卻遇到了阻力:一方面,活動地點是在圖書館,指導老師要求我們在圖書館開展活動,這樣我們活動的空間受到限制;另一方面,學生對讀書文學社存在一定的誤解,認為圖書館是看書、寫作業的地方,他們參與活動的積極性不高。比如第一次展開自我介紹的活動,很多學生不愿開口說話,有的甚至受罰也不愿說話,這讓我們很受挫。

            現在我們的見習即將告一段落,通過近十天的努力,我有理由相信自己已完成了見習階段的任務,同時也適應了教師角色的轉換,將為下階段的實習奠定了基礎。

          本文來源:http://www.lennipenni.com/fanwendaquan/165304.html

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