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        1. 教研工作會議講話|校本教研工作會議講話稿

          【www.lennipenni.com--初中寫事作文】

          多年從事初中語文畢業班的教學,也積累了一些零碎的材料和一點只可意會的簡單經驗,曾有一種自我感覺還可以的教學方法手段,但隨著《新課程標準》的全面實施和語文教育教學中人文性、工具性更加明顯的凸現,我越來越覺得,固守經驗,不研究新的環境和規律,不及時審視反思自己的教學、思想就會僵化、麻木,就難以在課堂教學中,把“三個難度”相互滲透,相輔相成。

          自從校本教研作為一個嶄新的話題走入學校以后,讓我看到了一片更為廣闊的天地,記得剛開始的時候,我也很困惑,校本教研該從何而研?為誰而研?如何在校本教研中提高課堂效果?一些問題曾令我迷惘不前,但我堅信,沒有研究就不會進步,就會跟不上時代,我不愿意聽到別人所謂的“中醫越老越吃香,教師越老越不中用”的閑言碎語,于是,我邊認真學習領會校本教研的新理論理念,邊積極尋求我在校本教研中的位置,在一輪輪的專題研討后,在一次次的案例反思后,我慢慢悟出了校本教研的實質是以校為本,以人為本,把自己的教學工作置于學校工作情境、生活環境中,并來斷研究,在研究中成果與問題孿生,反思與進步同地,從而促進個人逐步自我發展、自我完善,這旨在傳統的研究上,從教學方式、學習方式、研究方式上的一次深刻就革。

          回顧幾年以來校本教研的心路歷程,雖然更多的時候,角那種“山重水復疑無路”的感吸,但我更激動于“柳暗花明又一村”時的收獲成就感。

          一、老黃牛精神不可缺少的反思品質

          “只顧埋頭走路,而忘記了抬頭看天”的做法,往往說不定會讓你一頭撞上前面的那棵樹而鼻青臉腫,雖然以前一味苦干,在起早貪黑的帶領學生的日子里,我也受到同行的尊重、領導的認可,但我現在不得不對自己說:“只相信苦干一定能教好書的人是悲哀的”。XX年的一次調研考試中,我的學生雖然在基礎知識、一些閱讀題上答題較好外,在一些較為靈活或與實際相關系的題目上,明顯見絀,一個很容易的觀點論述題卻沒有幾個學生動手,看著試卷,拿在手上,心中隱隱作痛,為何出現這般局面,我的失誤在什么地方?該如何彌補呢?我心急如焚,帶著顧慮借一次閑讀之際我和我的領導王簡政校長敞開心扉,王校長對我說了一句話令我記憶猶新:“手腳到了一定會有成效。”是啊!我肯定還有一個地方沒有與學生交流探討到位,夜深時我再酌試卷,細心查對,終于明白了,——實踐、理論、生活之間的脫節。

          第二天,我擬了幾道較為靈不知的實踐題目,帶領學生步入田間地頭,讓學生回顧家庭、社會生活細節,然后自己組織語言,自由交流探究如何答題。如此反復幾次,成效顯著,再也沒有學生看到這類題而害怕得不敢動手了,我心中的石頭也終于放下來了。

          這次及時的靜心反思,使得學生成績大步上長虹,糾正了我在以后課堂教學中只注重理論,不顧及生活實踐的自身教學行為的誤區,更讓我明白了反思在工作中的重要意義。學會了在一堂課后進行反思,在一次活動中進行反思,甚至在一次班會,一次師生談話后反思,反思后,認為錯的及時糾正,認為對的,堅持做下去,把反思的結果與以后的工作緊密結合,在扎實苦干的基礎上始終不忘反思自我,完善自我。

          二、在不斷的研究中積累經驗,豐富經驗

          記得剛參加工作的時候,多少次,刻意模仿老年教師的教法,多少次,不忘追尋模范教師的教學模式,現在,我明白了,雖然豐富的經驗是一個人的財富,但如果固定這筆財富,而不去不斷的掘取,財富即便再豐富,也會變得越來越貧乏。研究,會不斷的積累財務,使經驗更豐富,從而才能不斷地充實自我,提高自我。

          xxx年3月,我校進行了一次“同課題研究”的教研活動,針對授課內容,我設計了一個圖表綜合表述題,學生表述中有的對圖形表述為:晴朗的天氣看日出,有的表述為無云時看日出,但答案中表述為:有云時看日出。當時我為了方便學生的理解記憶,也為了板書的整齊美觀,我選擇了后者,可剛揮筆板書完畢,立即就有學生舉手發言:“老師,此種說法不正確,按材料不應說成無云看日出!”不少同學馬上呼應:“對,對,不能這樣歸納。”我接著問,你們為什么這樣說呢?于是有的同學列舉了一處點明暈霞淡淡,我此時也有點動搖,可既然已經板書了,就不再想修改了,于是解說無云與有云只是相對的吧!但學生更是不服氣,有的說有云就有云,無云就無云,不能這樣說,無奈之下,我接著問:那你們看如何表述,經過反復激烈討論,同學們都認為晴朗天氣日出最恰當。

          下課后,我懷著激動的心情回到辦公室,教研員和全組老師們早已在辦公室,就我的這堂課在進行熱烈的探討,老師們認真分析了我這堂課的優缺點,他們指出的優點恰到好處,提出的缺點一針見血,建議真誠中肯,聞主任也就這道圖表題發表了自己的看法,他對學生的最后表達頗為贊同,事后,我又翻看了相關資料,反復對照,認為學生的看法非常正確,這一點是我在備課時所沒注意的問題,這件事過去一周了,但我的心情久久不能平靜。

          我覺得首先是學生的嚴謹求實的精神讓我感動,許多孩子勤于動腦,善于思考,不盲從于老師,大膽質疑。經過這次“同課題研究”,在以后的教學中,我除了精心備課,考慮教學中每一個細節,還學會了耐心傾聽孩子們、同行和領導的語言,虛心學習,使課堂教學更趨緊密完善。

          近年來,我還參加了一些課題的研究,如“校園文學與素質教育”、“百輔式教學”、“初中語文教學模式與中考命題模試及其走向的探討”等,在這些課題研究中,雖然在課題的研究階段和研究結題以后,發現了很多問題趨待解決,但我人在研究中充分利用了學校、家庭和社區等教育資源,溝通了課堂內外,拓展了學生學習的空間,增強了語文實踐性,也培養了我和學生們一起主動探究、團結合作、勇于創新的精神,真正做到了提煉生活,高于生活,最終達到指導生活的目的。

          校本教研需要不懈教究,不斷地發現問題,解決問題,才會在研究中不斷地創新和發展,往往在自我反思的同時,和同組教師一起切磅礴心得,茶余飯后,三五成群,田間小徑,綠蔭墻下,經常可以看到我們的身影,在同伴的互動中,我們交流經驗,分享快樂,共同面對困惑,互相學習,彼此支持,更多的時候,我們集體備課,開展教學研討,觀摩課展,評課說課,分析案例等,我們有一個活躍、融洽的研究的小家庭,在這個家庭中,人人愛研討,人人在研討中成長而成熟。

          本文來源:http://www.lennipenni.com/chuzhongzuowen/123788.html

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